Video tutorial, sobre como realizar una nota rápida.
https://www.youtube.com/watch?v=RP7UiT4qPhI
jueves, 23 de julio de 2015
miércoles, 22 de julio de 2015
sábado, 18 de julio de 2015
Proyecto de Aprendizaje titulado
“CONOZCO MI HISTORIA”
“CONOZCO MI HISTORIA”
En el área de
Ciencias Sociales.
Para los grados Séptimo y Octavo de secundaria.
Realizar en 45 días laborables.
Situación o Problema:
Todo dominicano,
orgulloso de sus raíces y de su nación debe de poseer conocimientos históricos
de nuestro país, desde su formación en la educación primaria, principalmente
los datos de todo lo ocurrido en ese periodo de nuestra historia, desde la
Independencia Nacional en el 1844 hasta el 1930 con la caída de Horacio
Vásquez, reconociendo a los hombres y mujeres que lucharon por nuestra libertad
y todo lo que sucedió para mantener nuestra soberanía.
Descripción y Propósito del Proyecto:
Todo dominicano, orgulloso de sus raíces y de su
nación debe de poseer conocimientos históricos de nuestro país, desde su formación
en la educación primaria, principalmente los datos de todo lo ocurrido en ese
periodo de nuestra historia, desde la Independencia Nacional en el 1844 hasta
el 1930 con la caída de Horacio Vásquez, reconociendo a los hombres y mujeres
que lucharon por nuestra libertad y todo lo que sucedió para mantener nuestra
soberanía.
Materiales y recursos.
Libros de textos
Mapas físicos de la República Dominicana
Vídeos
Invitados especiales
Computadoras
Proyector digital
Procedimientos
Investigación
sobre los hechos ocurridos desde el 1844 hasta el 1930.
Observación vídeos de
diferentes autores.
Utilización
mapas para ubicar en qué punto del país sucedió ese hecho.
Conoce e investiga
sobre los personajes más destacados de cada hecho.
Entrevista a
invitados especiales que tienen vivencias de esos hechos.
Realización de
actividades recolectando información, sobre un hecho histórico de su
interés, de distintas fuentes (oral, gráfica, escrita)
Análisis y
comparación de un mismo hecho histórico narrado por diferentes autores.
Utilización de las
herramientas tecnológicas como el Blog, Webquest, Caza del Tesoro
Actitudinal
Que valoren,
conozcan los hechos que marcaron la historia de nuestro país.
*Reconoce la
importancia del estudio de la historia para comprender nuestra identidad.
*Muestra
curiosidad y asombro al estudiar distintos eventos históricos.
Especificaciones de desempeño:
Al realizar este proyecto de aprendizaje los dicentes deben cumplir con una
serie de criterios que determinaran la calidad del mismo las cuales son:
Puntualidad.
Trabajo en equipo.
Cumplir con los acuerdos y normas del grupo.
Responsabilidad.
Para ejecutar este proyecto llamado “Conozco mi historia” realizaremos una
serie de acciones que para llevarse a cabo este proyecto es necesario cumplir
con las siguientes etapas.
Etapa 1.
Investigar sobre los antecedentes históricos acontecidos en la República
Dominicana desde la Independencia en el 1844 hasta el 1930. Utilizando la
Internet, en especial mi blog creado para ofrecer informaciones sobre el mismo,
en donde los estudiantes deben de realizar entradas luego de observar los
vídeos subidos en la misma.
http://vasquezgoris.blogspot.com/2015/07/proyectode-aprendizaje-titulado.html
Socializar sobre lo investigado.
Criticar y analizar cada uno de los hechos acontecidos.
Realizar un diario
reflexivo al término de cada clase.
Etapa 2:
Observar vídeos de Historia Dominicana, los cuales son:
https://www.youtube.com/watch?v=cxL9lx2Dweg
https://www.youtube.com/watch?v=TafFxSBl2ws
Sobre nuestra historia y personajes más destacados de la época.
Tomar apuntes sobre los hechos más relevantes de la misma.
Socializar de manera crítica, intercambiando ideas y opiniones.
Crear un cronograma utilizando las fechas cada 5 años de los
acontecimientos más relevantes.
Etapa 3:
Visitar monumentos y lugares históricos de nuestro país donde ocurrieron
los hechos antes destacados, teniendo en cuenta el espacio natural en el que
esta en en la actualidad su conservación y la historia que envuelve cada
espacio, después los estudiantes deben de realizar una Webquest y una
Caza del Tesoro, con el personaje que más le marco, con el fin de evaluar
a sus compañeros sobre lo aprendido en clases, el cual van a exponer en el
cierre del proyecto junto con un acto a toda la comunidad educativa sobre los
conocimientos adquiridos en este proyecto.
Listado de los
roles de los participantes.
En este proyecto participaran las siguientes personas, los dicentes de
séptimo y octavo grado, la comunidad educativa, las familias, todos serán
participes de este proyecto con el fin de obtener buenos aprendizajes y que se
cumpla con los objetivos planteados anteriormente, permitiéndoles a los
estudiantes, facilidades para realizar sus investigaciones de campo sobre el
proyecto.
Resultados
Expresa con claridad la importancia
de estudiar la historia local, nacional e internacional.
Evaluación:
Se evaluará con una rúbrica en donde se reflejará el desempeño y
participación de cada uno de los alumnos que fueron participes de este proyecto
y una auto evaluación.
Así que todos a trabajar para cumplir con la meta deseada en este
proyecto. "Recuerden que conocer tu historia te hacer merecedor de la
nacionalidad que posees"
"A TRABAJAR."
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CATEGORY
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4
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3
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2
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1
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Contenido
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El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros y bien
planteados y son consistentes en todo el sitio.
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El sitio en la red tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno
ó dos elementos que no parecen estar relacionados.
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El propósito y el tema del sitio en la red son de alguna forma
confusos o imprecisos.
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El sitio en la red carece de propósito y de tema.
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Conocimientos del Material
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El estudiante posee un entendimiento excepcional del material incluido
en el sitio y sabe dónde encontrar información adicional. Puede fácilmente
contestar las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para
crear el sitio en la red.
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El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el
sitio. Puede fácilmente contestar preguntas sobre el contenido y los
procedimientos usados para crear el sitio.
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El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en
el sitio. No puede fácilmente contestar la mayoría de las preguntas sobre el
contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.
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El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No
puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los
procedimientos usados para crear el sitio.
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Precisión del Contenido
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Toda la información provista por el estudiante en el sitio web es
precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.
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Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es
precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.
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Casi toda la información provista por el estudiante en el sitio web es
precisa y casi todos los requisitos han sido cumplidos.
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Hay varias inexactitudes en el contenido provisto por el estudiante o
muchos de los requisitos no están cumplidos.
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Ortografía y Gramática
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No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador
final del sitio web.
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Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador
final del sitio web.
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Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el borrador
final del sitio web.
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Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el
borrador final del sitio web.
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Tipo de Letra
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Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños
variados apropiados para los títulos y el texto. El uso de diferentes tipos
de letras (cursiva, negrita, subrayado) mejora la lectura.
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Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños
variados apropiados para los títulos y el texto.
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Los tipos de letra son consistentes y de tamaños variados apropiados
para los títulos y el texto.
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Se usa una gran variedad de tipos de letras, estilos y tamaños.
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Interés
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El autor ha hecho un esfuerzo excepcional por hacer el contenido de
este sitio interesante para las personas a quiénes está dirigido.
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El autor trató de hacer el contenido de este sitio interesante para
las personas a quiénes está dirigido.
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El autor ha puesto mucha información en el sitio, pero hay muy poca
evidencia de que la persona trató de presentar la información en una manera
interesante.
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El autor ha proporcionado sólo la cantidad mínima de información y no
la ha transformado para hacerla más interesante para la audiencia (por
ejemplo, sólo ha proporcionado una lista de enlaces al contenido presentado
por otros).
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miércoles, 8 de julio de 2015
Séptimo Grado
La Ecología es la ciencia encargada del estudio de los ecosistemas y de todas las relaciones que caracterizan, el objetivo de esta Caza de tesoros es conocer los ecosistemas, sus componentes y las relaciones que existen entre ellos.
Preguntas
1- ¿Qué es un ecosistema?
2- ¿Qué diferencia existe entre los componentes bióticos y los abióticos?
3- ¿Qué energía hace posible el funcionamiento de los ecosistemas?
4- ¿Cuántos ecosistemas existen?
5- Define cada uno de esos ecosistemas
6- Dibuja cada uno de los ecosistemas antes mencionados
Recursos
Libro de Ciencias de la Naturaleza de 7mo grado.
La gran pregunta
¿Qué beneficios obtiene el hombre del ecosistema?
¿Por qué es importante conservar los ecosistemas?
Evaluación
Se evaluará en todo el proceso de la clase, y con la exposición final en la clase que cada alumno tendrá que realizar contestando la gran pregunta.
Créditos
Libro de Ciencias de la Naturaleza de 7mo grado.
http://ceambientalblog.blogspot.com/2014/02/ecosistema.htmlmartes, 7 de julio de 2015
Primer Grado.
La tarjeta de
identidad (Nombre y Apellido)
Introducción
Todos tenemos un nombre y un apellido por el cual nos hace
ser diferentes de los demás y nos identifican en nuestra familia y en la
sociedad, es muy importante comprender su nombre al leerlo en tarjetas de
identidad y su función de identificación personal y familiar.
La identidad también es la
conciencia que una persona tiene respecto de sí misma y que
la convierte en alguien distinto a los demás.
Preguntas
1-
¿Todos tenemos un nombre y un
apellido?
2-
¿Cuál es tu nombre y apellido?
3-
¿Y por qué tenemos nombres y
apellidos?
4-
¿Y quién te puso el nombre y el
apellido que tienes?
5-
¿Buscarías tu nombre en la
tarjeta y tu apellido?
Recursos
Tarjetas con los nombres y apellidos de los
estudiantes.
La gran pregunta
¿Para que te sirve el tener un nombre y un
apellido? ¿ y si no lo tuvieras nombre y apellido como te llamarían?
Evaluación
Se evaluara en todo el proceso de la clase con las respuestas
pertinentes a cada una de las preguntas, realizada por la docente a los
estudiantes.
Créditos
lunes, 29 de junio de 2015
Recursos Didácticos del Nivel Básico.
Por Dahiana Vásquez Goris
La Educación es
Innovar y Motivar.La educación es un proceso inacabado.
Octavi Fullat Genís
En general, las clases dadas en las escuelas están pensadas para que
los docentes dicten la lección, y los alumnos utilicen un determinado material
impreso. Sin embargo, si se adhiere a una postura constructivista del
aprendizaje y de la enseñanza, donde el conocimiento no es único ni objetivo,
es esperable que a través de la incorporación de los nuevos recursos, los
alumnos sean partícipes de la construcción de sus propios saberes, siendo de
gran importancia el contexto social y áulico en el que se desarrollan. En este sentido,
lo que interesa es favorecer la integración de los recursos tecnológicos a las
prácticas pedagógicas adecuadas, con el objeto de lograr un aprendizaje
significativo, mejorar la comprensión de conceptos y favorecer el desarrollo de
nuevas capacidades y habilidades. Por esta razón, el centro de preocupación
debería ser el análisis de los recursos disponibles en relación con la
actividad del docente en la enseñanza. Por esta razón es importante utilizar
recursos que favorezca la enseñanza aprendizaje del educando, en este espacio
encontraras los recursos para utilizar en el aula y su objetivo por el cual hay
que utilizarlo.
¿Qué son los Recursos Didácticos?
Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a
que los estudiantes logren el dominio de un contenido
determinado. Y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de
habilidades, destrezas y estrategias, como también a la
formación de actitudes y valores.
Funciones:
a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a
desarrollarlas.
c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya
que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el
alumnado reflexione.
Ventajas:
·
Pretenden acercar a los estudiantes a
situaciones de la vida real representando estas situaciones lo mejor posible.
·
Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los
temas que se estudian.
·
Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido
de manera tangible, observable y manejable.
Los recursos didácticos cumplen la función de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos educativos.
El reto
es usar los recursos didácticos que se tengan al alcance, usarlos adecuadamente
y buscar su relación con el resto de los elementos del proceso educativo
(objetivos, planes y programas de estudio, contenidos.)
Parte de esta gran variedad de recursos a la deposición del docente son:
EL PIZARRÓN
Es un elemento tradicional de ayuda a la enseñanza.
El profesor puede
escribir dibujos,
preguntas, síntesis, gráficas y
todas aquellas líneas o figuras que quiera representar.
EL CARTEL
Es una
lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar
información sobre algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los maestros, pues con
este tipo de recurso se les puede presentar ideas principales de un tema
específico a los estudiantes.
Su
función es lanzar un mensaje a los alumnos/as con el propósito que éste lo
capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio
cartel.
El
atractivo visual de un buen cartel, hace de él una forma eficaz para comunicar
mensajes a un grupo de alumnos / as. Por esta razón el cartel ha pasado a
ocupar, un importante lugar.
No
olvidemos que la imagen en un cartel no es un fin en sí misma, sino un medio
para llegar al fin propuesto, que es la comunicación y fijación del mensaje.
Características
Tamaño: Deberá considerarse, pues dependiendo del lugar en que estará
colocado y la distancia en la que pasarán los que lo observen.
Mensaje: Un cartel
de calidad es aquel que llama la atención espontáneamente, es decir,
independientemente de la voluntad del observador.
Los
elementos físicos que provocan este tipo de atención son: imagen, texto, color, composición, tamaño y formato.
Tipo de letra: Es también un elemento importantísimo, pues a través de ésta
podemos transmitir significados emotivos y sentimientos; combinada con una
imagen o dibujo pueden resultar más impactante en su mensaje. El tamaño de la
letra dependerá del número de estudiantes y de las condiciones del aula, aunque
la regla dice que debe tener como mínimo 4 cm. de alto por 2.5 de ancho, de tal
forma que la puedan ver los alumnos que están en los últimos asientos.
Color: Es otro aspecto relevante de los carteles. Para éste hay que
seguir ciertas reglas: usar pocos colores; aplicar los colores planos
(primarios), sin matices, usar fondos contrastantes y usar colores claros.
EL ROTAFOLIO
Es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de
exposiciones. Consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel
impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cordón, cintas o
tachuelas. Estas se van hojeando mientras se hace la presentación de un tema.
Ventajas
·
Los materiales con los que se elabora son de bajo
costo.
·
La permanencia del mensaje admite retomar los
contenidos.
·
Si es necesario, permite regresar las láminas para
analizarlas nuevamente.
·
Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente
elaboradas, estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de
ellas debe llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos claves.
·
Es muy fácil de transportar.
Desventajas
·
No es muy
confiable, ya que sin darse cuenta, por causas externas o ajenas a las
nuestras, se podría mojar, arrugar o romper.
·
No es
útil para textos largos.
EL MAPA
Es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio
generalmente sobre una superficie bidimensional pero que puede ser también
esférica como ocurre en los globos terráqueos. Tiene como objetivo, promover
el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol
del docente como orientador y facilitador del trabajo.
EL CINE
Consiste
en proyectar imágenes de forma rápida y sucesiva para crear la impresión
de movimiento, mostrando algún vídeo o
película.
La imagen
es una de las principales fuentes de motivación ocular.
El cine, como la televisión, ejerce una gran influencia en
los jóvenes de hoy en día, por ello, cada vez se utiliza más este recurso. El
cine es un excelente recurso didáctico, ya que ayuda a motivar el proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado de los distintos niveles.
Por esto
es necesario que el profesorado, con la utilización de estos recursos, sea
capaz de dotar al estudiante de los medios que le permitan analizar
críticamente cada contenido a estudiar.
LA MAQUETA ESCOLAR
Una
maqueta es la reproducción física, en
tamaño reducido, de algo real o ficticio. También pueden existir modelos de tamaño grande de algunos objetos pequeños
y hasta microscópicos representados en alguna especie de maqueta.
La
mejor forma de enseñar a los estudiantes a elaborar una maqueta es que el
maestro lo haga en conjunto con ellos. Este recurso puede ser utilizado en
diferentes temas, se puede representar volcanes,
ríos, bosques, ciudades. Las maquetas tienen como objetivos ser excelentes medios didácticos para la
enseñanza de diferente disciplinas y asignaturas técnicas, pues nos brindan una
representación muy aproximada a la realidad objetiva, pudiéndose hacer sus
representaciones a través de planos y en un ordenador como elemento simulador a
través de su representación en modelos tridimensionales del terreno, los cuales
ofrecen la posibilidad de llevarnos a través del empleo de novedosas
tecnologías que nos permiten adentrarnos en el amplio mundo de la
informatización de la ciencia (Pérez,López y González,1998).En el presente
trabajo damos a conocer la utilización de las maquetas en la enseñanza de la
Topografía y el Riego con el empleo de ambas técnicas.
Se
recomienda integrar al aula materiales impresos
Uso de materiales
impresos en el aula.
La lectura y la
escritura, como prácticas sociales del lenguaje, promueven que los
materiales impresos con que se trabaja
en el aula sean diversos. Aunque los libros de textos son un auxiliar
importante para el docente, es necesario ampliar la disponibilidad de otros
materiales que permitan enriquecer la perspectiva cultural de los alumnos.
Integrar imágenes y palabras, variedad de textos,
alfabetos móviles y fijos, materiales como láminas, mapas, cartelones, posters,
afiches.
Y todo tipo de
recursos que sirvan para motivar el interés por la lectura y la escritura.
La
Biblioteca en el aula
Es un recurso de
vital importancia ya que motiva a los alumnos a investigar y orienta la lectura
y la escritura. La Biblioteca Escolar es una herramienta didáctica que apoya el
proceso de aprendizaje de los alumnos y la diversificación de estrategias de
enseñanza de los docentes, contribuye a que los integrantes de la
comunidad educativa se consoliden como buscadores críticos, sujetos informados
que aprendan y conocen ayudados por los libros, los medios tecnológicos y las
estrategias que se les ofrecen.
Recursos Manipulables
Es recomendable,
asimismo, incluir recursos manipulativos, que son los instrumentos y materiales
concretos creados para apoyar la conceptualización, el desarrollo de las capacidades
mentales y científicas, y para facilitar el aprendizaje del estudiante.
Entre estos recursos,
se encuentran los globos terráqueos, rompecabezas, lupas, bloques etc…
Los
juegos
El juego es un recurso didáctico que provee nuevas formas para explorar la
realidad y estrategias diferentes para operar sobre ésta.
Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las
cosas están reglamentadas. Los juegos le permiten al grupo (a los estudiantes) descubrir nuevas facetas de su
imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar
diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el
intercambio grupal.
El
juego rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la niñez.
Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite
aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el asombro, la espontaneidad
y la autenticidad.
Las TICS como
Recurso Didáctico en el Aula.
Las TICs ofrecen a los docentes la posibilidad de
replantearse las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y
complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje. Existe una
gran cantidad de recursos digitales disponibles, tanto elaborados por empresas
comerciales como por los propios profesores y parte de estos recursos son:
Recursos
Tecnológicos
Son indispensables
los medios, equipos y materiales audiovisuales, es decir, los diferentes
instrumentos y herramientas utilizados para grabar, crear, registrar,
reproducir sonidos e imágenes que existen en la naturaleza y en la sociedad,
como por ejemplo: radio, grabador, televisor, productor de video, discos
compactos, celular, entre otros.
PROYECTORES: Son como “pizarrones sofisticados”
que permiten al docente ilustrar la exposición del tema que está revisando en
clase por medio de la proyección de resúmenes, diagramas, esquemas o dibujos.
Existen diferentes tipos (algunos de ellos, en la actualidad, ya en desuso).
GRABACIONES: Permiten al estudiante revivir
situaciones que, seleccionadas y/o elaboradas ex profeso atinadamente,
colaboraran, de manera oportuna, con su aprendizaje
VIDEO: Este tipo de material es muy utilizado porque aumenta la
motivación de los estudiantes al enfrentarlos a situaciones “reales” que no
serían accesibles de otro modo.
BUSCADORES: Uso del Internet para buscar
información sobre un tema determinado a través de la red; para ello, se sugiere
que el profesor: a) Conozca la “red de redes” como herramienta de trabajo, b)
Domine lo más que pueda el tema a investigar, actualizándose constantemente, y
c) Sepa orientar al alumno sobre qué y cómo investigar
Un blog,
o en español también una bitácora, es un sitio
web que se actualiza periódicamente y que recopila cronológicamente textos o
artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde
el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente. El término blog proviene de las palabras web y log
(‘log’ en inglés = diario). El término bitácora,
en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza
preferentemente cuando el autor escribe sobre su propia vida como si fuese un
diario, pero publicado en Internet en línea. Un blog no es más que un espacio personal de
escritura en Internet en el que su autor publica artículos o noticias (post)
que pueden contener texto, imágenes, vídeos e hipervínculos. Los nuevos
contenidos se añaden vía web desde el propio navegador y sin necesidad de ningún
otro programa auxiliar.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los
lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma
que es posible establecer un diálogo. No obstante es necesario precisar que
ésta es una opción que depende de la decisión que tome al respecto el autor del
blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los cuales no todos los
internautas -o incluso ninguno- puedan participar agregando comentarios. El uso
o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), político, personales
(contenidos de todo tipo), etc.
Wiki es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para nombrar a
las páginas web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples usuarios a
través de cualquier navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se desarrollan de
forma colaborativa ya que los internautas pueden agregar, modificar o eliminar
información. El término wiki procede del hawaiano wiki wiki, que significa
“rápido”, y es el nombre que el
programador de Oregón, Ward Cunningham, escogió para su invento en 1994: un
sistema de creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma
fácil y automática.
El
formato wiki es muy útil para la difusión de conocimientos y el trabajo en
equipo. Es habitual que los wikis incluyan un historial de cambios: de esta
forma es posible regresar a un estado anterior (en caso que las modificaciones
realizadas no sean correctas) y corroborar quién concretó cada cambio en la
información.
Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además
ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no
tienen muchos conocimientos de informática ni programación, dado que permite de
forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y
demás. La finalidad de un wiki es permitir que varios usuarios puedan crear
páginas web sobre un mismo tema, de esta manera cada usuario aporta un poco de
su conocimiento para que la página web sea más completa, formando una comunidad
de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría. Así,
se convierte en una herramienta web que nos permite crear colectivamente
documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser
publicado en Internet.
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de
San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March. Desde entonces se ha
constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet
en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Según Bernie Dodge, su creador,
WebQuest es: “una actividad de indagación/investigación enfocada a que los
alumnos obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de
recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los
alumnos hagan buen uso del tiempo, priorizando la utilización de la información
más que su búsqueda, y para apoyar el desarrollo de su pensamiento en los
niveles de análisis, síntesis y evaluación”.La WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos, e incluye una
evaluación auténtica. Consiste en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, a través del planteo de una tarea atractiva. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
La WebQuest es utilizada por los profesores como recurso didáctico, puesto que permite el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Al
conocer parte de los recursos que podemos utilizar en las aulas, les permite al
docente que abra una puerta más a ser participes de esos aprendizajes para la
vida que los estudiantes deben de adquirir, y utilizando recursos innovadores
estamos asegurando aprendizajes para toda la vida.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos88/recursos-didacticos/recursos-didacticos.shtml#ixzz3eJSi1R9T
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